核心提示：2014年高考，西安慶華中學(xué)學(xué)生賈東陽勇奪得灞橋區(qū)理科狀元， 2015年，張倩茜同學(xué)再次奪取灞橋區(qū)理科狀元，學(xué)校連續(xù)被評為灞橋區(qū)高考優(yōu)秀學(xué)校、綜合評估優(yōu)秀學(xué)?！?/p>
社會發(fā)展需要人才！而人才，并不是指在應(yīng)試教育體制下培養(yǎng)出的“只讀書、死讀書”的高分人，而是具備了良好的人品，淵博的知識，并在某一領(lǐng)域或某些領(lǐng)域有所專長，以及辦事講效率講方法肯動腦動手并吃苦耐勞的人。
而當(dāng)今社會的孩子，大多都是獨生子女，在家庭當(dāng)中，他們更多的是被寵溺的對象。過度的溺愛、保護(hù)甚至是縱容使他們大多性格脆弱、缺少責(zé)任感。他們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)不起挫折，受不了打擊，追求享樂、逃避現(xiàn)實的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重！
如何讓孩子更好的成長、成才，必然成為家庭、社會和學(xué)校的最大期冀！中學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要階段，無疑對孩子的未來成長、成人成才至關(guān)重要！
秉持“礪志篤行”校訓(xùn)的西安慶華中學(xué)，創(chuàng)新教育理念，以磨礪學(xué)生的堅強(qiáng)意志為素質(zhì)支撐，著力促進(jìn)知行合一；以高質(zhì)量的學(xué)業(yè)專注為價值歸宿，促進(jìn)超值成長。在明星校長李少臻的帶領(lǐng)下，多年來，挖掘整理學(xué)校自身發(fā)展多年的文化積淀，打造“礪志”校園文化，通過“礪志”主題教育，磨礪學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高遠(yuǎn)志向，鑄造學(xué)生堅毅品格。從高效課堂分組教學(xué)模式特點入手，深入探索分組教學(xué)與礪志教育相互彰顯的方法機(jī)制，充分挖掘分組教學(xué)與礪志教育之間有機(jī)融合的滲透作用；全方位磨礪學(xué)生意志，個性化完善學(xué)生人格，促進(jìn)所有學(xué)生在身心學(xué)協(xié)調(diào)三位一體中意志堅強(qiáng)、陽光博愛、樂學(xué)善思，從而在未來的學(xué)業(yè)中同頻共振，自強(qiáng)不息，敢于擔(dān)當(dāng)。
李少臻校長認(rèn)為，礪志教育中 的“礪志”不同于慣常所說的“勵志”。“礪志”中，“礪”就是砥礪、磨礪、鍛煉?！爸尽?，即意志、品質(zhì)、定力?！暗Z志”即磨礪學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，核心就是培養(yǎng)自強(qiáng)不息的奮斗精神。礪志教育是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動力，通過具體的活動砥礪、磨礪學(xué)生意志，使學(xué)生從“被成長”中產(chǎn)生生命自覺，讓學(xué)生用自己的力量成長，最終達(dá)到成人成才的目的。礪志教育是對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
“分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就是在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，把學(xué)生分成若干個小組，經(jīng)過學(xué)生的自學(xué)思考和師生間，生生之間的相互交流、探討研究；從而掌握知識，活躍思維，深化認(rèn)識，提高覺悟的一種教學(xué)方法。”李少臻校長認(rèn)為，慶華中學(xué)“高校課堂自主學(xué)習(xí)模式”，借助分組教學(xué)可以讓學(xué)生在小組的分工合作中共同完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提高學(xué)生運用理論知識的能力，通過實踐的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于心，并將生命價值外綻于行。
（責(zé)任編輯 石逸龍）
掃一掃上新西部網(wǎng)
不良信息舉報窗口
