舉報(bào)：榆林榆陽區(qū)六中政教處主任、初二十班班主任康建飛教育手法粗暴。據(jù)學(xué)生反映稱，康建飛教育學(xué)生時(shí)，經(jīng)常辱罵學(xué)生、體罰學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就給學(xué)生停課。在全校師生面前辱罵學(xué)生的時(shí)候，連學(xué)生家長也一起辱罵。曾罵學(xué)生稱“你不是好東西畜生，連你爸也不是好東西是畜生！”另一個(gè)學(xué)生曾被康建飛停課3周，學(xué)生最終得以上學(xué)時(shí)還繼續(xù)辱罵學(xué)生，使得家長哭的跪求校長。他為了自己的榮譽(yù)期末考試不將部分學(xué)生的考試成績算入班級(jí)等。
我兒子有些調(diào)皮，為了給孩子換一個(gè)新的環(huán)境，于2014年9月將孩子轉(zhuǎn)入六中初二、十班，康建飛任班主任，剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，孩子還沒來得及適應(yīng)，班主任康建飛便告訴班上其他學(xué)生，誰都不許和我孩子來往，還告訴其他學(xué)生稱我兒子不是好學(xué)生。試問做為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育工作者，不是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，不是幫助學(xué)生改進(jìn)，卻區(qū)別對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生的心理帶來很大的傷害。是為人師表的該有的做法嗎？
學(xué)生犯了錯(cuò)誤，是應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，但動(dòng)不動(dòng)就停課就是解決辦法嗎？學(xué)生本來學(xué)習(xí)成績就不好，半學(xué)期就被停課五周，另外有學(xué)生一學(xué)期就被班主任康建飛停課達(dá)4周。落下的功課如何才能補(bǔ)得上？
試想老師也曾是學(xué)生，老師的孩子也是學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生不曾犯錯(cuò)？難道犯錯(cuò)就應(yīng)該受到辱罵嗎？為人師表本應(yīng)該給予學(xué)生一個(gè)最基本的尊重，可康建飛在教育學(xué)生時(shí)，對(duì)多名學(xué)生辱罵，并體罰，曾當(dāng)眾多學(xué)生面罵學(xué)生稱：“你連個(gè)畜生都不如，你們?nèi)叶际切笊 彪y以想象為人師表的康建飛是如何罵出口的？初二的學(xué)生正值青春期，也是青少年的叛逆期，更是思想波動(dòng)的特殊時(shí)期，需要父母和老師的及時(shí)溝通和正確引導(dǎo)，幫助這些孩子樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。做為老師這樣辱罵學(xué)生，讓孩子的自尊受到極大的傷害，并產(chǎn)生逆反心理，適得其反。有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)槭懿涣诉@樣粗暴的教育方式，而轉(zhuǎn)學(xué)。甚至是在犯錯(cuò)后被迫退學(xué)。
期末考試時(shí)，康建飛為了自身的考核和榮譽(yù)，對(duì)部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生既不給批改試卷，也不予登記成績，赤裸裸的把自己的榮譽(yù)擺在第一位，卻極大程度傷害了孩子的自尊心。家長在開家長會(huì)時(shí)怎么也找不到孩子的成績，問及康建飛原因時(shí)，康建飛竟然這樣回答說：“孩子成績太差，害怕拉了班級(jí)和任課老師的分?jǐn)?shù)，影響老師的評(píng)比，就沒有給孩子改卷，自然也沒有成績。”
有好多家長反映，六中雖然管理嚴(yán)格，但有好些老師在教育學(xué)生時(shí)張口就罵，抬手就打。做為一個(gè)教書育人的學(xué)校，一位為人師表的老師，我們還是相信學(xué)校是認(rèn)真的在教育祖國的未來，但同時(shí)也希望老師的要注意自己的教育方式。
此事有錄音為證，讓社會(huì)輿論監(jiān)督教師以身言教，真正做到為人師表，各界社會(huì)人士看看這樣的人配做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嗎？
希望教育相關(guān)部門核實(shí)嚴(yán)查！
（責(zé)任編輯 張玲玲）
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