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考取一個(gè)好大學(xué)是所有學(xué)子的夢(mèng)想，那么什么樣的大學(xué)才算是好大學(xué)呢？2017年軟科“中國(guó)最好大學(xué)排名” 日前發(fā)布，本次排名系第三次發(fā)布，展示了中國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)的500所大學(xué)，清華大學(xué)、北京大學(xué)和浙江大學(xué)位列前三。與2016年相比，排名前十的高校變化不大，上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)仍然分列四、五名，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)排名均上升1位，南京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)排名略有下滑。

大學(xué)排行榜既不是始于今天，也不是濫觴于中國(guó)。近年來(lái)，世界各國(guó)均出現(xiàn)了層次、類(lèi)型不一的大學(xué)排行榜，有民間研究機(jī)構(gòu)和官方研究機(jī)構(gòu)的排行榜，有世界大學(xué)和國(guó)內(nèi)大學(xué)的排行榜，有綜合和分類(lèi)大學(xué)的排行榜。隨著大學(xué)排行榜的日漸流行，圍繞大學(xué)排行榜對(duì)學(xué)生、高校和政府影響的爭(zhēng)論也日益白熱化。盡管教育部曾經(jīng)明確表示不贊成不支持搞大學(xué)排行榜，但由于社會(huì)需求的存在，排行榜的生命力頑強(qiáng)，數(shù)量也看漲，指標(biāo)打架、互有攻訐，更成為人們茶余飯后的談資。

迄今為止，我國(guó)尚無(wú)統(tǒng)一與權(quán)威的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而且由于參評(píng)機(jī)構(gòu)眾多，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)不一，由此產(chǎn)生的排名即便對(duì)同一所學(xué)校也可能會(huì)有較大的差異。倘若某些大學(xué)因自己“榜上有名”而竊喜，甚至因此忘卻了自身的使命，或者為了追求“榜上有名”而放棄辦學(xué)初衷，非但就此失去了大學(xué)排行榜的內(nèi)在意義，也不利于現(xiàn)代大學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。前段時(shí)間，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良就在《人民日?qǐng)?bào)》撰文指出，在不符合科學(xué)精神的評(píng)估及評(píng)價(jià)體系下，大學(xué)很有可能淪為大學(xué)排行榜里的大學(xué)，“一流大學(xué)”成為指標(biāo)化和數(shù)字里的“一流大學(xué)”。與大學(xué)排行榜相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)、評(píng)估方法，正在成為一種“制度”，污染著“學(xué)術(shù)空氣”，而依據(jù)排名來(lái)“挑大學(xué)，選專(zhuān)業(yè)”，非但不靠譜，還會(huì)誤人。

誠(chéng)然，一所高校不重視大學(xué)排行榜是不可能的，但過(guò)于依賴(lài)排行榜也是不理智的。中國(guó)大學(xué)排行榜要走出誤區(qū)，真正步入健康的軌道，不僅有賴(lài)于理性的回歸，更有賴(lài)于責(zé)任的重塑，離不開(kāi)制度規(guī)范、信息服務(wù)和監(jiān)督管理。

大學(xué)排名不是為排名而排名，大學(xué)排行榜不能陷入單單排名的誤區(qū)，枯燥的數(shù)字排名沒(méi)有任何實(shí)際的意義。從美英等國(guó)的大學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，一流大學(xué)之所以名列前茅，重在大學(xué)綜合實(shí)力的表現(xiàn)。但一流大學(xué)最核心的還是其獨(dú)特的社會(huì)聲望和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，老牌的世界一流大學(xué)如哈佛、耶魯、牛津、劍橋等通過(guò)長(zhǎng)期的積累已奠定了崇高的社會(huì)聲望和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而穩(wěn)居大學(xué)排行榜的前列。國(guó)外知名的大學(xué)排行榜具有很大的社會(huì)影響力，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)大學(xué)排名時(shí)考慮了很多重要的因素，如排行榜的讀者對(duì)象、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)、分類(lèi)排名方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重、數(shù)據(jù)來(lái)源等，有很多成功的經(jīng)驗(yàn)與做法值得我國(guó)學(xué)習(xí)。

何謂世界一流大學(xué)？曾擔(dān)任十載哈佛大學(xué)校長(zhǎng)的陸登庭教授在談到一流大學(xué)的概念時(shí)，用四個(gè)“一流”加以概述：一流的設(shè)施，一流的師資，一流的學(xué)生，一流的評(píng)價(jià)。牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯教授也認(rèn)為，中國(guó)高校建成世界一流大學(xué)面臨的挑戰(zhàn)還有很多，如資金、師資、學(xué)生的獨(dú)立思考能力等。用布魯貝克的話(huà)來(lái)說(shuō)，人們開(kāi)始強(qiáng)調(diào)自由教育的后果，那就意味著“從理性主義哲學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵱弥髁x哲學(xué)”，從紐曼的“大學(xué)理想”轉(zhuǎn)向克爾的“大學(xué)用處”。

因此，大學(xué)排行榜設(shè)立的指標(biāo)應(yīng)能夠包含與解答學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人共同關(guān)心的問(wèn)題，即高校能給學(xué)生帶來(lái)什么樣的教育，能給學(xué)生帶來(lái)多少服務(wù)。換言之，大學(xué)排行榜的存在不能回避現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，關(guān)鍵是高校如何通過(guò)排名尋找與世界一流大學(xué)的差距，進(jìn)一步提高自身辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)大踏步向一流大學(xué)邁進(jìn)。

（責(zé)任編輯 馬穎超）