山陽是一塊美麗的土地，流嶺、鶻嶺、鄖嶺橫亙南北，金錢河、銀花河縱橫東西?！叭綂A兩川”的嶺谷地形和喀斯特地貌的分布，造就了驚鴻一瞥的獨(dú)特奇觀。在高質(zhì)量發(fā)展的教育事業(yè)中，山陽縣第一初級(jí)中學(xué)的課改猶如鶴立雞群格外引人注目。2013年，該校在晉升為“陜西省文明校園”的基礎(chǔ)上，再次以其匠心獨(dú)具的“三段六環(huán)節(jié)”餐桌式課堂教學(xué)模式，于2014年成功地摘取了“全國課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“全國環(huán)境教育示范學(xué)?！眱擅豆鸸凇?017年6月，該校的“三段六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式研究與應(yīng)用”獲商洛市科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)。而像省、市、縣等上級(jí)教育主管單位頒發(fā)的各式獎(jiǎng)牌更是滿墻生輝。
“三段六環(huán)節(jié)”把課堂還給學(xué)生
提及該?！叭珖n題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！眲?chuàng)建秘笈，校長管廣富說：借簽外地經(jīng)驗(yàn)，挖掘本地資源，經(jīng)過實(shí)踐形成了適合本校的“三段六環(huán)節(jié)”餐桌式課堂教學(xué)模式，激發(fā)了全體師生教育教學(xué)的積極性，提升了辦學(xué)品位，是“外地經(jīng)驗(yàn)一中化”的結(jié)果。
校長管廣富是從大山走出的“山里娃”，父親一生從教，讓他明白教育的神圣必須與奉獻(xiàn)精神相結(jié)合，1988年管廣富大學(xué)畢業(yè)后，在漫川中學(xué)一呆就是8年。他邊學(xué)邊干，先后進(jìn)修了本科，又獲得高級(jí)教師職稱，曾先后榮獲“全國作文教學(xué)能手”“全國素質(zhì)教育榜樣校長”“全國課題研究優(yōu)秀校長”、省級(jí)“學(xué)習(xí)科學(xué)研究與實(shí)踐優(yōu)秀教師”“教科研先進(jìn)個(gè)人”“明星校長”等稱號(hào)。所著論文分別在《學(xué)校教育》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等雜志刊載。
他說：學(xué)習(xí)與進(jìn)步是我一生的動(dòng)力。為了學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教育教學(xué)理念，他先后多人次分別到山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中和洋思中學(xué)學(xué)習(xí)考察，回校后由實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)先行，通過將外地經(jīng)驗(yàn)“內(nèi)化”為山陽一中的“三段六環(huán)節(jié)”餐桌式課堂教學(xué)模式，全新的課堂教學(xué)模式給學(xué)校帶來了教學(xué)新氣象。
“三段六環(huán)節(jié)”餐桌式課堂教學(xué)模式以“自主、合作、探究”為主題，以素質(zhì)教育為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生德、智、體、美、勞良好素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。新的課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、個(gè)體差異及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“三段”是指自主學(xué)習(xí)階段、集體合作階段、探究提升階段?！傲h(huán)節(jié)”是指預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！傲h(huán)節(jié)”融入、體現(xiàn)在“三段”之中，即自主學(xué)習(xí)階段對(duì)應(yīng)第一環(huán)節(jié)，集體合作階段對(duì)應(yīng)第二、三環(huán)節(jié)，探究提升階段對(duì)應(yīng)四、五、六環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)階段重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性探究學(xué)習(xí)，教師設(shè)計(jì)出能突出當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。集體合作階段引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題積極思考、合作釋疑的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，重點(diǎn)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合，做到“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)課堂高效的目標(biāo)。探究提升階段引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)、鞏固提高，引導(dǎo)學(xué)生在歸納小結(jié)中明確本節(jié)課的新知識(shí)、新環(huán)節(jié)、新方法，達(dá)到新收獲。
在課堂教學(xué)改革的助推下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)校中考綜合考評(píng)連續(xù)10年名列全縣前茅。
校長管廣富與國家級(jí)基礎(chǔ)教育專家于漪在上海開放大學(xué)
“課改四課”引領(lǐng)教師專業(yè)成長
山陽一中堅(jiān)持立足校本實(shí)際，走“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修之路。深入開展“課改四課”活動(dòng)，即“新調(diào)入和外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師講匯報(bào)課”“教研組教師人人講課改研討課”“縣級(jí)以上教學(xué)能手或名師講課改示范課”和“遴選教師參加教學(xué)能手賽講課”?！罢n改四課”活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。
2009年建校以來，有39人獲得縣級(jí)“教學(xué)能手”，21人獲得市級(jí)“教學(xué)能手”或“教學(xué)名師”，5人獲得省級(jí)“教學(xué)能手”。其中1人榮獲省級(jí)“學(xué)科帶頭人”，2人獲得省級(jí)“優(yōu)秀班主任”，1人榮獲市級(jí)“學(xué)科帶頭人”，1人獲得省級(jí)“思政大練兵優(yōu)秀教師”，3人獲得市級(jí)“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)。近年來雖說學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張，但學(xué)校優(yōu)先保障教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。外出學(xué)習(xí)教師不僅帶回了外地成功經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)Щ亓诵碌慕逃砟詈妥龇?，全校教師由此受到了極大的鼓舞與鞭策。
市級(jí)教學(xué)名師張曉霞運(yùn)用課改教學(xué)模式，曾將所帶兩個(gè)班數(shù)學(xué)由初一入學(xué)時(shí)的差距“19.7分，”不到三學(xué)期就將兩個(gè)班差距縮小到了“7.8分”，整體質(zhì)量不斷上升。曾擔(dān)任市“陽光師訓(xùn)”地理學(xué)科主講教師吳彩虹說：在嘗試“三段六環(huán)節(jié)”餐桌式課堂教學(xué)模式上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：有一堂課“如何對(duì)待北京的四合院和胡同”的問題，對(duì)此有許多說法，北京居民認(rèn)為:應(yīng)該拆除四合院修建樓房,讓更多的人享受新生活。旅游者則認(rèn)為：與世界其它城市不同，北京最吸引人的就是它古色古香的四合院，能否將所有的四合院加以改造，在保留古樸建筑的同時(shí)增添一些現(xiàn)代化的功能......我在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)設(shè)置了這樣一道題“請(qǐng)從正確處理古城保護(hù)和現(xiàn)代化建設(shè)”的角度出發(fā)，提出你的觀點(diǎn)！在展示交流環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)們發(fā)言踴躍，根本就不存在“學(xué)困”一說了。
“卓越課堂”深化課堂教學(xué)改革
課改永遠(yuǎn)在路上。山陽一中人不是躺在過去課改成績的功勞薄上，而是為了適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展在不斷的堅(jiān)持、進(jìn)取和探索中。
為了使課改與教育新時(shí)代實(shí)現(xiàn)同頻共振，2022年春季，學(xué)校提出了課堂改革的“卓越課堂”理念，旨在讓每一節(jié)課的每一個(gè)學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)并取得進(jìn)步。為了讓全體教師了解“卓越課堂”理念，學(xué)校一直要求每學(xué)期全體教師每人至少讀一本教育教學(xué)相關(guān)的書籍。2022年春，學(xué)校為全體教師每學(xué)期購買一本《從有效教學(xué)走向卓越教學(xué)》的課改理論書籍，讓全體教師在理論學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。2023年秋季，又為全體教師購買了《課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)》等教育教學(xué)理論書籍。
為了使學(xué)校的課改工作不斷深化、少走彎路，學(xué)校每學(xué)期都要安排專題的課改研討會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)找差距，確定后期課改方向和思路。2023年9月，學(xué)校提出了從“做實(shí)集體備課”和“深入課堂聽課”入手，做實(shí)學(xué)校的教研和課改工作；10月，學(xué)校起草了“卓越課堂的實(shí)施方案”，成立了5個(gè)小組，從卓越課堂的五個(gè)方面安排落實(shí)和做好卓越課堂的總結(jié)和推進(jìn)工作。
在卓越課堂的探索和完善中，通過相關(guān)平臺(tái)和教研活動(dòng)，提升了教師的整體教育教學(xué)理論水平和能力，推進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
“崇尚快樂”奠基快樂幸福人生
校長管廣富說：我經(jīng)常在思考一個(gè)問題，學(xué)校的明天在哪里？學(xué)校管理中還存在諸多亟待解決的問題，可不管怎樣，一中人始終沒有忘記自已肩負(fù)的重任，沒有放慢課改的鏗鏘步伐。
“三段六環(huán)節(jié)”餐桌式課堂教學(xué)模式的全面推行，極大地促進(jìn)了全體教師“再學(xué)習(xí)”的積極性，教師通過外出學(xué)習(xí)、考察，更新了觀念，開闊了眼界，提高了業(yè)務(wù)水平。教師培訓(xùn)后撰寫培訓(xùn)有感、培訓(xùn)反思已成為一種習(xí)慣。學(xué)校先后榮獲“全國‘十一五’科研規(guī)劃課題研究優(yōu)秀科研集體”“首批作文教研百強(qiáng)學(xué)校”“素質(zhì)教育榜樣學(xué)?！薄罢n堂教學(xué)改革先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。
學(xué)校圍繞“崇尚快樂”的文化主題，以“快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂成長、快樂生活、快樂人生”為內(nèi)容，開辟了師生寫字展示櫥窗、師生風(fēng)釆、校園快訊等，打造校園文化長廊，以“書香校園”“書香班級(jí)”為載體的特色學(xué)校文化已基本形成。
一項(xiàng)項(xiàng)管理舉措、一枚枚獎(jiǎng)牌的背后，無不折射出以校長管廣富為首的山陽一中校委會(huì)一班人的主動(dòng)作為、科學(xué)管理；無不滲透著全校師生員工默默的付出與無盡辛勞。教育的根是苦的，但果是甜的。相信在未來的歲月里，山陽一中定會(huì)以提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意的教育為己任與擔(dān)當(dāng)，再接再勵(lì)、奮發(fā)圖強(qiáng)，為山陽教育高質(zhì)量發(fā)展再塑新的輝煌。（劉抗勞 李昌相）
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