從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。為了更好地幫助孩子們從幼兒園平穩(wěn)過渡到小學(xué)，我園開展以“‘銜’一手準(zhǔn)備，‘接’一縷成長”為主題的講座活動。
今天，我們非常榮幸地邀請到了榆林市橫山區(qū)第六小學(xué)王惠老師作為本次幼小銜接的主講人。她在教育領(lǐng)域從事多年，尤其在幼小銜接方面有著豐富的經(jīng)驗和深入的研究。針對這次講座她主要從幼兒園小學(xué)化的危害切入，闡述幼小銜接的原因、重點、塑造孩子健全人格的方法以及幼小銜接的具體方法等幾方面進(jìn)行分享。
1.幼兒園小學(xué)化危害：“雙生子爬臺階”實驗表明心理成熟以生理成熟為基礎(chǔ)。幼兒園小學(xué)化會降低孩子學(xué)習(xí)興趣，影響身體發(fā)育，遏制智力全面發(fā)展，忽視非智力因素培養(yǎng)，不利于良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。
2.幼小銜接的原因：幼兒園到小學(xué)存在關(guān)系人、學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范、社會結(jié)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境六大斷層，導(dǎo)致30%小學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低落等不適應(yīng)現(xiàn)象 。
3.幼小銜接的重點
技能：涵蓋整個幼兒園階段，關(guān)鍵期在小學(xué)入學(xué)前6個月和入學(xué)后6個月，著重訓(xùn)練孩子視知覺、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備等八大基礎(chǔ)能力。
情感：讓孩子喜歡小學(xué)、向往上學(xué)。家長應(yīng)避免恐嚇和粗暴教育，通過多種方式引導(dǎo)孩子，增強(qiáng)紀(jì)律意識，獎懲分明，多陪伴觀察。
知識：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在具體情境中識字；理解數(shù)學(xué)概念，在生活和游戲中學(xué)習(xí)；幫助孩子養(yǎng)成珍惜時間、克服粗心的習(xí)慣。
4.塑造孩子健全人格：分析孩子無力面對挫折的原因，包括自我調(diào)節(jié)能力弱、家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)?。建議家長讓孩子嘗試獨處，學(xué)會放手，培養(yǎng)其獨立生活和解決問題的能力。
5.幼小銜接的方法：保證孩子健康體質(zhì)，嚴(yán)格作息；讓孩子做力所能及的事，堅持記口述日記；多帶孩子社交、旅游，熟悉小學(xué)；關(guān)注孩子內(nèi)心，加強(qiáng)與老師交流；練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)專注力，引導(dǎo)認(rèn)字；準(zhǔn)備實用的學(xué)習(xí)用品。
陸園長詳細(xì)介紹了我園工作：從培養(yǎng)生活習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與能力、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力、家園共育四方面開展幼小銜接工作 。并且提出給家長朋友的建議：保持平和心態(tài)，注重習(xí)慣培養(yǎng)，營造積極氛圍，加強(qiáng)與老師溝通。相信家園合作能助孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活。
大二班白沐晨媽媽根據(jù)自己的家庭教育經(jīng)驗進(jìn)行分享，從心理準(zhǔn)備、習(xí)慣培養(yǎng)、能力提升三方面展開：
心理銜接：用積極語言引導(dǎo)，借助繪本和實地參觀小學(xué)，讓孩子對小學(xué)生活充滿期待，消除焦慮。
習(xí)慣養(yǎng)成：家長和孩子一起制定作息時間表，以身作則培養(yǎng)規(guī)律作息和自律，還可每周進(jìn)行書桌整理，培養(yǎng)自理能力。
能力提升：創(chuàng)造安靜環(huán)境培養(yǎng)孩子專注力；培養(yǎng)閱讀興趣和數(shù)學(xué)思維；鼓勵孩子多與同齡人交往，提升社交與抗挫力 。
路漫漫兮，求索不斷。我們通過一場有溫度的交流，化解了家長們對“幼小銜接”的焦慮與疑惑。相信在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子們一定能順利度過幼小銜接階段，以自信、從容的姿態(tài)邁向小學(xué)，開啟人生新的精彩篇章。
（責(zé)任編輯 姜丹）
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