原標(biāo)題：幼兒養(yǎng)育誤區(qū) 3歲孩子認(rèn)字、練鋼琴等于無用功

“三翻、六坐、七滾、八爬、周（歲）會(huì)走”是中國傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)學(xué)上的描述則更加細(xì)致一些；“二抬四翻六會(huì)坐，七滾八爬周（歲）會(huì)走。”從全世界的范圍看，兒童身體和肢體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展普遍遵循著近似的規(guī)律。

我們中國人說“三翻”,意思是3個(gè)月會(huì)翻身，而翻身是需要強(qiáng)大的頸部和背部力量；英國EYFS兒童發(fā)展體系里，3個(gè)月嬰兒體能發(fā)展指標(biāo)也大體差不多：“能夠翻身，且能抬頭，也就是頸部肌肉有力?！钡陀谶@個(gè)能力就意味著發(fā)展的遲緩。對(duì)于父母來說，能夠把握兒童體能發(fā)展的規(guī)律并及時(shí)給予正確的干預(yù)對(duì)于兒童的發(fā)展有著重要的意義，否則方法不當(dāng)或者疏于把握不僅僅導(dǎo)致兒童身體發(fā)育遲緩，更重要的是它將嚴(yán)重影響兒童的智力以及情感發(fā)展，因?yàn)槲鞣浇逃芯涿跃褪恰皼]有健康的身體，就不會(huì)有健康的心智?！?/p>

通常來說，兒童體能發(fā)展遵循著“從頭到腳，由內(nèi)而外”的規(guī)律；“從頭到腳”是指嬰兒先發(fā)展腦功能，然后發(fā)展軀干和腿的運(yùn)動(dòng)功能；如2個(gè)月的胎兒頭的比例大概占身長的二分之一 ，剛出生的嬰兒頭的比例占身長的四分之一，然后腿會(huì)逐漸加速增長，等到了成人階段，頭一般占身長的七分之一；當(dāng)然理想狀態(tài)下美男美女們?nèi)缒Ｌ啬苷嫉?個(gè)頭的，這就意味著有著修長的大腿；但對(duì)于凡人來說達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)還是比較難。但小時(shí)候父母的恰當(dāng)干預(yù)，是可以讓后天孩子的腿變長，最后能接近8個(gè)頭的優(yōu)美狀態(tài)的；

“由內(nèi)而外”是指兒童先發(fā)展連接軀干的大肢體運(yùn)動(dòng)，然后是發(fā)展與手指等神經(jīng)末梢相連的精細(xì)動(dòng)作；大肢體運(yùn)動(dòng)包括“翻身，坐，站，走，跑，跳，騎自行車”等，最高階段是學(xué)會(huì)“游泳”，這標(biāo)志著大肢體運(yùn)動(dòng)的成熟；而精細(xì)動(dòng)作則包含著“雙眼聚焦，拿筷子，寫字”等，最高階段是孩子學(xué)會(huì)“穿針引線”。那么我們就可以理解為什么許多早期教育課程中安排美術(shù)手工課的道理了。

但大肢體運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作應(yīng)該同時(shí)重視，恰當(dāng)?shù)母深A(yù)有助于二者的相互協(xié)調(diào)；提高兒童發(fā)展的階段；作為父母要尊重和按照規(guī)律來行事，否則對(duì)孩子發(fā)展不利，甚至可以說會(huì)摧殘兒童；比如兒童在3歲的時(shí)候精細(xì)動(dòng)作還沒有學(xué)好，這時(shí)候強(qiáng)迫孩子“認(rèn)字，寫字，記憶英語單詞，練習(xí)鋼琴”，基本是在做無用功；先不說它的實(shí)際功效如何，最后真正成才的例子也很少。這種教育方法最大弊端在于“降低或摧殘兒童學(xué)習(xí)的熱情”這種熱情是英式教育認(rèn)為的兒童最核心的財(cái)富，比起孩子喪失學(xué)習(xí)興趣來，父母所取得的那幾個(gè)英語單詞和幾個(gè)漢字或者機(jī)械的幾個(gè)鋼琴按鍵的熟悉成果簡直微不足道。

“沒有健康的體魄就不會(huì)有健全的心智”，體育運(yùn)動(dòng)是兒童健康成長的基礎(chǔ)；那么既然說到體能培養(yǎng)，父母們就應(yīng)該了解，什么樣的環(huán)境最適合兒童體能發(fā)展。

1994年美國有項(xiàng)研究，觀察在家里養(yǎng)育的孩子和在嬰兒托管所里的孩子心智成長水平的差異。結(jié)果令人震驚：在美國許多嬰兒托管所，出生時(shí)完全健康的嬰兒，在嬰兒托管所度過一段時(shí)間后都會(huì)在動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展上表現(xiàn)出顯著的遲緩，這些嬰兒并沒有發(fā)展出最大的潛能；因?yàn)橄啾绕鸺襾?，這些嬰兒托管所普遍缺乏對(duì)嬰兒的刺激，換句話說，嬰兒在托管園里沒有像在家里一樣建立起高度發(fā)達(dá)的社會(huì)性聯(lián)系來，雖然美國15個(gè)孩子普遍有兩個(gè)保育員，但是比起家庭的爸爸媽媽或其他親人多對(duì)一的環(huán)境來說，嬰兒托管所的環(huán)境還是差好多。

這一點(diǎn)甚至有更為極端例子，二戰(zhàn)期間許多美國育嬰堂里幼兒的死亡率很高，有的甚至達(dá)到40%以上；與人們的理解相反，嬰兒死亡的主要原因不是由于食物匱乏，而是因?yàn)楸Ｓ龁T缺乏所導(dǎo)致的對(duì)嬰兒的擁抱和愛撫不夠，許多嬰兒每天被喂完奶后就扔在嬰兒床里無人理睬。

事實(shí)上，嬰兒在剛出生后就能探索周圍的環(huán)境并與他人互動(dòng)了。他們需要復(fù)雜的社會(huì)互動(dòng)交往發(fā)展自己的智能；他們通過觀察、探索、玩耍以及與撫養(yǎng)者互動(dòng)來了解世界，生成智慧。其中動(dòng)作技能發(fā)揮著重要作用，如嬰兒四處運(yùn)動(dòng)、伸手抓握、踢腳、放手、操控物體和目測物體運(yùn)動(dòng)軌跡等。在出生后的最初幾個(gè)月，嬰兒依靠反射性運(yùn)動(dòng)來存活。這并不意味著嬰兒不進(jìn)行自主運(yùn)動(dòng)。

從一開始，嬰兒就努力控制自身的動(dòng)作并努力獲得自主運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作技能。研究表明，3個(gè)月大的嬰兒就能夠解決運(yùn)動(dòng)問題并根據(jù)意愿執(zhí)行身體動(dòng)作。嬰兒也發(fā)展了各種各樣的運(yùn)動(dòng)能力，使得他們能夠探索周圍一直在變化的環(huán)境并進(jìn)行互動(dòng)。嬰兒需要學(xué)習(xí)和掌握廣泛的基本運(yùn)動(dòng)技能以了解世界，并成為熟練的行動(dòng)者。這些運(yùn)動(dòng)包括踢腳、伸手、抓握、放手、目測、舉頭、搖頭、翻滾、爬行、坐起、站立、扶著家具邁步并最終在沒有幫助下走路。

在安博爾大學(xué)的一系列研究和干預(yù)計(jì)劃中，研究人員發(fā)現(xiàn)接觸到豐富環(huán)境的兒童發(fā)展得最好。他們最近完成了一個(gè)研究干預(yù)，發(fā)現(xiàn)僅僅提供12分鐘的精細(xì)感覺動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)（玩耍有著不同感覺性質(zhì)如溫度、材質(zhì)、硬度的物體）就能在這些領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展上引起難以置信的變化。實(shí)際上，把受到干預(yù)的兒童從精細(xì)感覺遲緩的“風(fēng)險(xiǎn)”中發(fā)展到“平均水平”的發(fā)展！

換句話說，“教育起源于家庭”，真正良好的適合兒童體能發(fā)展的環(huán)境是在家里，特別是在家庭看護(hù)下溫暖的富有情感的環(huán)境比起嬰兒托管所和一些不太豐富的早教環(huán)境要好的多。

在這里，給父母們介紹兩個(gè)NASPE（美國國家運(yùn)動(dòng)與體育協(xié)會(huì)）針對(duì)嬰兒運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的建議。

建議1：嬰兒應(yīng)該每天都與父母和/或撫養(yǎng)者進(jìn)行旨在促進(jìn)環(huán)境探索的身體互動(dòng)。

在人類發(fā)展中一個(gè)最重要的因素是人際互動(dòng)。人類是社會(huì)動(dòng)物，從嬰兒期開始就喜歡溝通和來自父母和撫養(yǎng)者的關(guān)注。嬰兒需要關(guān)注和互動(dòng)。如果持續(xù)得不到來自撫養(yǎng)者的關(guān)注，他們最終就會(huì)變得無助和冷漠。

嬰兒的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)應(yīng)該包含人際互動(dòng)。像躲貓貓、拍拍手、騎大腿、搖擺、到處爬動(dòng)并發(fā)現(xiàn)新事物和滾球等活動(dòng)在本質(zhì)上都是互動(dòng)性的。即使嬰兒有很多玩具，撫養(yǎng)者也不應(yīng)該忘記在嬰兒玩時(shí)與其互動(dòng)的重要性。

實(shí)際上，另一項(xiàng)的研究發(fā)現(xiàn)，缺乏人際互動(dòng)的嬰兒在很多的時(shí)間內(nèi)就喪失對(duì)活動(dòng)的興趣，并且自己不聯(lián)系視覺追蹤任務(wù)。人機(jī)互動(dòng)不僅讓嬰兒對(duì)活動(dòng)感興趣，還促進(jìn)了語言和社會(huì)技能的發(fā)展。父母和撫養(yǎng)者應(yīng)該盡可能多地跟嬰兒互動(dòng)，尤其在嬰兒最愛玩和警覺的時(shí)候。

建議2：對(duì)嬰兒幸福和健康負(fù)責(zé)的人應(yīng)該意識(shí)到身體活動(dòng)的重要性，并為嬰兒的運(yùn)動(dòng)技能提供便利條件。

父母、撫養(yǎng)者以及所有撫養(yǎng)嬰兒孩童的專業(yè)人士都應(yīng)該意識(shí)到早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要性。需要牢記嬰兒會(huì)通過模仿學(xué)習(xí)到很多技能。針對(duì)嬰兒的有效的運(yùn)動(dòng)制定發(fā)展計(jì)劃，并積極參與互動(dòng)。這不單能促進(jìn)嬰兒身體運(yùn)動(dòng)，也能促進(jìn)互動(dòng)，這些最終能促進(jìn)語言、認(rèn)知、社會(huì)和情緒技能的發(fā)展。

作為父母，應(yīng)該永遠(yuǎn)記?。涸缙诮逃粌H是為上學(xué)做準(zhǔn)備，而是為未來人生的幸福做好準(zhǔn)備；為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)豐富的適合社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比上幾節(jié)早教課程聰明地多，也有效地多。

延伸閱讀：

作者簡介：

嚴(yán)進(jìn)洪博士，美國加州州立大學(xué)人類行為學(xué)終身教授，清華大學(xué)心理學(xué)系客座教授，博士生導(dǎo)師。研究領(lǐng)域：行為科學(xué)研究方法，認(rèn)識(shí)能力與技能學(xué)習(xí)，大腦神經(jīng)系統(tǒng)與行為控制和學(xué)習(xí)的關(guān)系、心理和腦健康、兒童發(fā)展心理等。發(fā)表國際專業(yè)論文幾十篇。