原題：同學(xué)：你知道“慕課”嗎？
新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，作為當(dāng)下最火爆的在線課程開(kāi)發(fā)模式的“慕課”，顯然也不甘落后。在MOOC學(xué)院的網(wǎng)站上，大量課程開(kāi)始搶占學(xué)生們的眼球。
卞騰銳是西安石油大學(xué)的學(xué)生，上學(xué)期他通過(guò)“慕課”學(xué)習(xí)了自己酷愛(ài)的足球方面的課程，今年他又開(kāi)始了新一輪的選課。2014年，全國(guó)“慕課”用戶人數(shù)由前一年的13萬(wàn)增加至65萬(wàn)，約四分之一用戶最終完成課程并拿到證書(shū)。2013年8月之前，“慕課”沒(méi)有一門漢語(yǔ)課程，而如今數(shù)量已經(jīng)占到所有課程的一半，中國(guó)合作大學(xué)已經(jīng)成為課程的最大貢獻(xiàn)者。
什么是“慕課”
所謂“慕課”，通俗地說(shuō)就是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而由具有分享和寫(xiě)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的，散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)發(fā)課程。相較于互動(dòng)式的課堂講學(xué)，這種方式需要學(xué)生更多的自主性，短小精悍的課時(shí)特征，融合了動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等多方位表現(xiàn)形式則能讓學(xué)生保持注意力。這樣的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的同時(shí)找到了一條自學(xué)的道路，也讓先賢們“得天下英才而教育之”的宏愿似乎越來(lái)越近。
“慕課改變了之前老師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為從屬的教學(xué)關(guān)系，成了可逆化的教學(xué)模式。而扁平化、網(wǎng)絡(luò)化的信息平臺(tái)使得學(xué)生變成了尋求知識(shí)的主體而不再是客體?！蔽靼餐鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)廣告研究室老師李鵬說(shuō)?！暗壳澳秸n最大的劣勢(shì)在于其系統(tǒng)化弱和無(wú)序性，現(xiàn)階段學(xué)生更適合把它當(dāng)做通識(shí)教育去涉獵，或作為自己的第二課堂去補(bǔ)充。”
在西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)張建中老師看來(lái)，“慕課最大的優(yōu)點(diǎn)在于知識(shí)的民主化，開(kāi)放的教學(xué)開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面。”2012年，他在《紐約時(shí)報(bào)》上第一次聽(tīng)說(shuō)了慕課。之后通過(guò)慕課學(xué)習(xí)了歐洲數(shù)據(jù)基礎(chǔ)課程并取得了資格證書(shū)。
果殼網(wǎng)CEO、MOOC學(xué)院創(chuàng)始人姬十三也認(rèn)為，目前在慕課上學(xué)習(xí)的大部分是那些學(xué)習(xí)很主動(dòng)的人，他們會(huì)想辦法看這些視頻、英文字幕，但是想讓更多人進(jìn)入，還需要一定的時(shí)間和努力。目前看來(lái)，慕課是不是一個(gè)比較理想化的形式還很難保證，短期內(nèi)看起來(lái)比較受歡迎。
西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)生王琢是一名慕課使用者，他表示：“慕課還是種新鮮事物，真正使用過(guò)的人并不算太多。相比于面授課程，慕課更加考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，慕課確實(shí)使得很多人對(duì)某種學(xué)科或某種領(lǐng)域的好奇心得到滿足，也讓很多離開(kāi)校園參加工作的人有機(jī)會(huì)重返課堂。”
傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)
“慕課”的席卷，打破了大學(xué)間的“圍墻”，大學(xué)將變得沒(méi)有界限，只需在電腦上進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，你就可以看到世界各大名校、名師的幕課課程，還能同時(shí)提供交流互動(dòng)的平臺(tái)。面對(duì)如此挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育如何運(yùn)用這一模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，成了關(guān)注的焦點(diǎn)。
自2013年起，我國(guó)許多高校相繼開(kāi)設(shè)了“慕課”課程。西安交通大學(xué)是我省第一個(gè)開(kāi)設(shè)慕課的大學(xué)。目前，學(xué)校已有23門課程在立項(xiàng)制作中，其中5門在中國(guó)大學(xué)MOOC課程上線，2門課程在東西部聯(lián)盟上線。同時(shí)，學(xué)校要求“物理實(shí)驗(yàn)班”和“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)板”的學(xué)生每人必須完成兩門慕課課程的學(xué)習(xí)，并獲得學(xué)分，為在更大范圍內(nèi)推廣探索可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
西安交通大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)徐忠鋒就認(rèn)為，做慕課需要的不僅僅是資金、資源的支持，還需要老師花費(fèi)傳統(tǒng)課堂教學(xué)10倍甚至更多的精力。同時(shí)，慕課不是簡(jiǎn)單的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，做好視頻、配好資源就行，一定要深入研究新的教與學(xué)模式下，與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與體系、方法與手段等。
去年，由西安交大生命學(xué)院盧曉云老師和她的團(tuán)隊(duì)通力完成的慕課課程《分子生物學(xué)——原理與技術(shù)》受到學(xué)生們的廣泛推崇。團(tuán)隊(duì)中的四名老師在教學(xué)中都是經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)能手，可關(guān)于慕課，確實(shí)是從零做起?！盀榱诉m應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)授課的特殊性，我們專門買了最新版的教科書(shū)重新梳理講義，光準(zhǔn)備工作就花了近半年時(shí)間?！彼f(shuō)，“慕課的發(fā)展讓學(xué)生成了最大的受益者，使學(xué)生能動(dòng)起來(lái)主動(dòng)去思考。但由于時(shí)間的限制使得老師在講課的時(shí)候不能像實(shí)體教學(xué)那樣舉一反三，即興拓展。同時(shí)帶給老師們更大的壓力，所有老師在一個(gè)無(wú)形的平臺(tái)上PK，只有不斷提高自己，才能保持對(duì)學(xué)生的吸引力?！?
未來(lái)發(fā)展值得期待
慕課在國(guó)內(nèi)發(fā)展地如火如荼，但不可否認(rèn)的是，和國(guó)外有著豐富經(jīng)驗(yàn)的“慕課”平臺(tái)相比，我們的在線教育平臺(tái)并不完善，尋求新的發(fā)展軌跡刻不容緩。
徐忠鋒就認(rèn)為：“慕課對(duì)現(xiàn)行的高等教育帶來(lái)重大變革是必然的，特別是教與學(xué)的模式和方法。慕課將知識(shí)碎片化，把一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成線，再由線成面，由面成體，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的多元重構(gòu)，更加適合不同的學(xué)習(xí)者。國(guó)家現(xiàn)在對(duì)在線課程日益重視，西安交大目前慕課的制作與建設(shè)針對(duì)人群主要是在校學(xué)生。而高校則應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)把教育變成服務(wù)大眾學(xué)習(xí)的一種公益項(xiàng)目，通過(guò)慕課，使得校內(nèi)外有相應(yīng)求知欲望的人都可以得到滿足。同時(shí)，將慕課推向商業(yè)化發(fā)展的道路?！?
2013年，美國(guó)佐治亞理工大學(xué)推出計(jì)算機(jī)科學(xué)線上碩士，線上碩士歷時(shí)3年，每個(gè)學(xué)分僅134美元，不到7000美元就能畢業(yè)，而這僅相當(dāng)于佐治亞州州內(nèi)學(xué)生1年的學(xué)費(fèi)，或是州外學(xué)生學(xué)費(fèi)的12%。這樣的現(xiàn)象在國(guó)外使慕課對(duì)高等教育產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性影響，既讓學(xué)習(xí)者直接受益，又讓學(xué)習(xí)時(shí)間變得靈活，選課方便，可以挑選教授，也加強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，2014年，中文慕課平臺(tái)“好大學(xué)在線”正式上線，面向全球提供大規(guī)模中文在線課程，而其最大的突破則在于首次打通了上海西南片19所高校的“慕課”學(xué)分互認(rèn)。學(xué)生將可以通過(guò)平臺(tái)，選修來(lái)自兩岸三地知名高校的優(yōu)質(zhì)課程，足不出戶享受高等水平教育資源，獲得相應(yīng)學(xué)分以取得其他高校的第二學(xué)位。
對(duì)于慕課，我們既要看到它的存在價(jià)值和未來(lái)發(fā)展空間，但同時(shí)也要正視發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。需要保持必要的理性和合理地預(yù)期，不斷研究、完善、豐富“慕課”課程體系和技術(shù)手段，提供必要的經(jīng)費(fèi)和政策保障，促使其成為改善我國(guó)教學(xué)方式、提高教育質(zhì)量的有效方式。
（責(zé)任編輯 張玲玲）
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