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在南京的一些鬧市區(qū)，情商教育培訓(xùn)班的宣傳單經(jīng)常會(huì)被遞送到路人手中。據(jù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人介紹，他們的招生對(duì)象主要是0~15歲兒童，而其中依據(jù)課程設(shè)置又詳細(xì)劃分為0~3歲、3~6歲、7~12歲等不同階段。每期教學(xué)課程至少一年，每年學(xué)費(fèi)約一萬(wàn)元。（10月16日《現(xiàn)代快報(bào)》）

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)情商課程，現(xiàn)在較為普遍的意見(jiàn)是，沒(méi)什么作用。個(gè)人以為，這種觀點(diǎn)更多還是出于一種對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的習(xí)慣性反感，還與這種情商課程費(fèi)用太高，已經(jīng)超出很多家庭承受力有關(guān)。

其實(shí)，好好觀察一下社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的很多做法、很多觀點(diǎn)，還是能給我們帶來(lái)啟示的。比如有人認(rèn)為，情商教育就是讓孩子變得圓滑世故，變成“小大人”。但在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看來(lái)，情商教育終極的目標(biāo)是“讓孩子在任何階段都能找到一個(gè)自己與社會(huì)舒適相處的狀態(tài)，讓孩子成為優(yōu)秀的人、忠于自己”。

筆者認(rèn)為，社會(huì)機(jī)構(gòu)重視并開(kāi)設(shè)一門課程，往往是對(duì)準(zhǔn)學(xué)校教育空白來(lái)的。如果學(xué)校教育搞得好，那就沒(méi)有社會(huì)機(jī)構(gòu)什么事；反之，當(dāng)社會(huì)機(jī)構(gòu)有事可做，而且大賺一筆，說(shuō)明學(xué)校教育還有努力空間。

從一定程度上講，當(dāng)前的學(xué)校教育已經(jīng)體現(xiàn)了情商教育的一部分內(nèi)容。比如，在小學(xué)階段，很多學(xué)校讓學(xué)生輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，這也是一種有意識(shí)的培養(yǎng)。但這種對(duì)情商教育的培養(yǎng)，還處于自發(fā)和零散的階段，并沒(méi)有形成系統(tǒng)性，有些做法也未必科學(xué)。并不否認(rèn)，當(dāng)前情商教育出現(xiàn)了一些偏差，一些情商教育在賣噱頭。而在所謂對(duì)情商的重視下，有些家長(zhǎng)按照自己的理解標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)打造孩子的情商，以致于讓孩子成為了“小大人”，走向了過(guò)于成熟。這種情商教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不僅無(wú)利，反而有害。

永遠(yuǎn)不要否認(rèn)，情商和智商同樣重要，也需要從娃娃抓起。就當(dāng)前而言，情商教育應(yīng)從校外走向校內(nèi)。我們的教育部門也應(yīng)該正視情商的重要性，適時(shí)在學(xué)校教育開(kāi)設(shè)情商課程，或者把情商教育與其他教育打包，給情商教育一席之地。總之，要重視情商教育，不能把情商培養(yǎng)的陣地，輕易送給社會(huì)機(jī)構(gòu)。

（責(zé)任編輯 師皎）