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中關(guān)村二小事件在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)酵，而昨日其校長就此事接受媒體采訪時的回應(yīng)再次引爆輿論。

“通過學(xué)校掌握的信息和情況，這件事情構(gòu)不成霸凌”

“在孩子交往過程中難免會偶發(fā)、突發(fā)非正常事件”

“學(xué)校教育承擔(dān)的更應(yīng)該是一個協(xié)調(diào)者的角色，而不是懲罰者的角色”

……

對此，毋庸多言，我們只想問，假如校長的孩子被欺凌，怎么辦？

無論是刻意為之還是無心插柳，“被廁所垃圾筐扣頭”的事實不容辯駁，“急性應(yīng)激反應(yīng)、休息一周”的診斷書更是白紙黑字。更有專家表示，在對校園欺凌進行判定時，不能僅從表面、形式上判斷，應(yīng)依靠“被欺凌者”的感受，即當(dāng)被欺凌者感到痛苦時，該學(xué)生就是受到了欺凌。屎尿扣頭在身體上的傷害比不上一頓毆打，但對心靈的傷害是持久的，不可磨滅的。試問，如果校長的孩子被廁所垃圾筐扣頭，“尿和擦過屎的紙灑了一臉一身”，孩子能不感到痛苦嗎？作為家長，能不感到心痛嗎？還能被簡單地稱之為“玩笑”嗎？還能依舊淡定地認(rèn)為，這不是霸凌嗎？

就在一個月前，教育部、公安部、民政部等九部委聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，明確指出，中小學(xué)?！皩Πl(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認(rèn)真核實、準(zhǔn)確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒?！睂€索和苗頭尚且要求精準(zhǔn)核實研判，此次校方對已經(jīng)發(fā)生的如此明顯的欺凌事件卻如此地漫不經(jīng)心，更視明文規(guī)定的教育和懲戒職責(zé)于不顧，只強調(diào)扮演協(xié)調(diào)者的角色，敢問，是認(rèn)知不清，還是有意忽略？

一個在暴力陰影下流淚的學(xué)生，背后往往有一個不盡責(zé)的學(xué)校。家庭之外，對孩子影響最大的地方就是學(xué)校。言傳身教教書育人，學(xué)校不只是教授知識的場所，還是塑造孩子心靈的神圣殿堂，更是護佑孩子健康成長的堅實城堡?！拔覀冊趺纯创@欺凌，決定著校園欺凌最終以怎樣的結(jié)局收場?！睂W(xué)校和老師怎樣對待每一個所謂的“小玩笑”，決定的是一個孩子將走向何方。給予孩子最大的“寬恕”，并不能為孩子樹立正確的是非觀。

校園欺凌是長期存在的一個社會痛點。教育問題也是社會問題，問題的解決，需要包括學(xué)校、家庭、學(xué)生乃至全社會的合力，絕非回歸校園就能完美處理的。我們從來不相信天真純潔的孩子之間存在真正的惡，卻不代表我們可以放任欺凌問題“自由生長”或是“自生自滅”。清除心靈雜草，讓生命健康成長，這是每一個人的責(zé)任！

桃紅李白心暖花開?！懊恳粋€孩子都是花蕾，含苞待放；每一朵花蕾的盛開都需要細(xì)心呵護、用愛守候。學(xué)生作為生命的主體，其情感、心靈和個性都應(yīng)得到尊重和理解，讓每一顆心靈都享受到陽光的照耀、雨露的滋潤，進而聚力為開，綻放最美的自己。”

一年前中關(guān)村二小校長《桃紅李白心暖花開》的主題演講沁人心腑，而今日的言行態(tài)度卻相去甚遠(yuǎn)。言為心聲，倘若背離，就真的需要認(rèn)真反思了。

教育的實質(zhì)是用心靈影響心靈。今日學(xué)校所授予的一切，明日將會成為影響孩子認(rèn)知社會的基石。希望校方拿出誠意與善意，真正以人為本，像對待自己的孩子一樣對待所有的學(xué)生，切實肩負(fù)起學(xué)校的職責(zé)和使命，真正實現(xiàn)“桃紅李白心暖花開”的教育愿景。

（責(zé)任編輯 師皎）