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9月10日是教師節(jié)，不僅是感恩師長，也感恩教育。教育傳承知識(shí)和道德，教育促進(jìn)人類文明的發(fā)展。

也許是長期軍旅生涯聽?wèi)T了高聲的命令和大聲的回答“到”、“是”，對閱兵中那種排山倒海的正步和震撼長空的士兵應(yīng)答，有一種心靈的共鳴，感覺在哪一種氛圍下，不高聲表達(dá)就無法釋懷。

然而，不能不承認(rèn)的是，隨著年齡的變老，越來越忍受不了喧囂。高音喇叭、混合音響、集體喧嘩、車輛噪音等等，都成了竭力躲避的聲音。甚至連辦公室響度大的鈴聲，高頻率的講話，也覺得刺耳。

也是在今天，看到了朋友圈的一篇微信，題目一下子就抓住了我的閱讀欲望：【“低聲教育”，你能做到的】請?jiān)试S我引用文章的概念：低聲教育，指的是與教育孩子大聲大叫相反的一種教育方式。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，處理同一件事情，不同的聲調(diào)會(huì)收到不同的效果。大人批評孩子，用低聲調(diào)孩子更容易接受。原因在于：1、低聲調(diào)可以使人理智一些，情緒平和一些。也可使孩子抵觸、逆反的心理防線有所松弛，有利于溝通。2、低聲批評孩子，不僅可以集中對方的聽力，而且也可以先發(fā)制人，不讓孩子使用高聲調(diào)。3、低聲調(diào)可以趕走憤怒。父母是孩子人生中任教時(shí)間最長的老師，對孩子的影響最大。遇事暴躁，不冷靜，開口大聲責(zé)罵的父母，肯定對孩子的性格有潛移默化的作用。

文章還介紹了低聲教育的四條方法措施：1、批評孩子要降低聲調(diào)。2、運(yùn)用正確的語氣和措辭。3、把自己所期望孩子要做到的要求解釋給他們聽。3、不要使用傷害孩子自尊心的語言。

文章是針對家庭教育而言，實(shí)際上也講出了我們這個(gè)社會(huì)教育的問題。聽一聽重慶游客大鬧曼谷機(jī)場的錄音，回顧一下放學(xué)時(shí)學(xué)校門前的聲浪，還有飯館的喧嘩，公交車上的喧鬧，就會(huì)覺得低聲教育的社會(huì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭教育。

如果說家庭的低聲教育是一個(gè)方法問題，那么，社會(huì)的低聲教育就是一個(gè)素質(zhì)問題。低聲，其實(shí)是一種對別人的尊重。低聲不是下氣，有理也不在聲高。或許是我們習(xí)慣了理直氣壯，或許是我們總喜歡先聲奪人，我們到處能看到喧囂。孩子需要低聲調(diào)，病人需要低聲調(diào)，吃飯需要低聲調(diào)，閱讀需要低聲調(diào)，誦經(jīng)需要低聲調(diào)。讓低聲成為一種習(xí)慣，讓低調(diào)成為一種品質(zhì)。

（責(zé)任編輯 師皎）